Documents et Publications

Les Cahiers d'Education Environnementale :
LES MICRO - PROJETS D'EDUCATION ENVIRONNEMENTALE A L'ECOLE PRIMAIRE

L'an mil neuf cent quatre vingt dix huit, du 27 au 29 Novembre, se sont tenus dans les locaux du Centre de formation de l'UCCAO de Bafoussam, les travaux du premier séminaire sur les micro-projets organisés par le CIPCRE à l'intention des maîtres et directeurs des écoles primaires partenaires du programme CIPCRE-SU.

Les objectifs de ce séminaire étaient :

- améliorer les connaissances des participants sur certains concepts et problèmes environnementaux de l'heure, en particulier ceux propres à notre pays et à nos écoles ;

- développer les attitudes et habiletés leur permettant de contribuer à la résolution de ces problèmes par le montage de micro-projets.

La démarche pédagogique a tourné autour de quatre axes :

- la projection de 2 documentaires suivie de débat ;
- la restitution des réponses aux questionnaires préalablement distribués ;
- des jeux de rôle ;
- une synthèse et une évaluation.

Ces données qui suivent sont les résumés de ce séminaire. Elles portent essentiellement sur les généralités sur micro-projets à l'école primaire.

I - Les principaux problèmes environnementaux du Cameroun et qui peuvent être enseignés à l'école primaire

Les éboulements, la déforestation, le surpâturage, les feux de brousse, l'insuffisance alimentaire, l'avancée du désert, les migrations forcées, la destruction de la faune et de la flore, le dépeuplement, l'appauvrissement des sols, les inondations, la dégradation des sols, la désertification, la destruction des plantes médicinales, les décisions politiques inadaptées, l'érosion.

II- Les différentes perceptions de l'environnement

Ces différents problèmes environnementaux peuvent être regroupés suivant une logique en cinq dimensions selon une approche empruntée à la canadienne Lucie SAUVE et qui se présente comme suit :

- l'environnement comme problème à résoudre ;
- l'environnement comme ressource à gérer ;
- l'environnement comme nature à apprécier ;
- l'environnement comme biosphère où vivre ensemble et longtemps ;
- l'environnement comme milieu à connaître et à aménager.

III- Quelques approches en matière d'éducation à l'environnement

- l'approche de l'expérience ;
- l'approche globale ;
- l'approche systémique ;
- l'approche interdisciplinaire ;
- l'approche critique ;
- l'approche coopérative ;
- l'approche résolutive ;
- l'approche active (militantisme écologique).

IV- Qu'est-ce qu'un Micro-Projet

Un micro-projet en Education Environnementale est un ensemble d'activités menées au sein d'une école pour résoudre un ou plusieurs problèmes écologiques tels que la gestion des ressources et l'amélioration du cadre de vie.

V- Les Caractéristiques d'un Micro-Projet

- résoudre un problème ;
- être réalisable et réaliste (site, moyens matériel et humain) ;
- être bien défini (répartition des tâches) ;
- être bien programmé (suivant les saisons et les périodes d'interruption de l'année scolaire) ;
- rencontrer l'adhésion des élèves, des maîtres et des parents ;
- être stimulant et éducatif ;
- prévoir un suivi et une évaluation.

VI- Les bénéficiaires d'un Micro-Projet à l'école primaire

- les élèves,
- les enseignants,
- l'école,
- les parents,
- la communauté (quartier, village, …),
- les autres partenaires.

VII- Comme résultats attendus

L'amélioration du cadre de vie et l'adoption d'un comportement écologique.

VIII- Les intervenants dans la réalisation d'un Micro-Projet

- les élèves, les enseignants, les parents, les personnes-ressouces (toute compétence technique extérieure nécessaire à la réalisation du projet comme les chefs de postes agricoles, les ONG, les artisans, …) ;

- la commune, les inspecteurs, les secrétaires à l'éducation.

IX- Les avantages d'un Micro-Projet

- cultive l'esprit d'initiative chez les élèves ;
- apprentissage du travail en groupe ;
- initiation à la planification ;
- vulgarisation de l'E.E. par les élèves ;
- régénération des ressources ;
- initiation à la responsabilité ;
- intégration de l'élève dans son milieu ;
- initiation à la répartition des tâches ;
- éveil d'un esprit d'initiative en matière de protection de l'environnement ;
- prépare l'enfant à la vie active ;
- augmentation des revenus de la coopérative scolaire.

X - Les situations pédagogiques qui peuvent donner lieu à des Micro- Projets

Exemple 1 :
En voulant traverser la route pour aller chercher de l'eau pendant la recréation, un élève est fauché par une voiture.

Exemple 2 :
La poussière est devenue un fléau dans notre école. Elle est partout, dans la cour, dans les bureaux, dans les classes.

Exemple 3 :
Notre école est envahie de part en part par des odeurs nauséabondes.

XI- Quelques difficultés observées dans la réalisation des Micro- Projets à l'école primaire

- l'absence de réalisme dans la conception du projet ;
- la non-association des enfants à l'élaboration du micro-projet ;
- l'apport personnel de l'initiateur du projet non mentionné ;
- le manque de précisions sur les rôles du directeur, du maître, de l'APE, … ;
- le suivi, l'évaluation et l'après projet non envisagés.

XII- Fiche descriptive du projet

Nom et adresse :

Note : Les mentions entre parenthèses permettent de bien trouver la formulation des termes à décrire.

1) Titre du projet (quel est le problème relevé dans votre milieu de vie ? A quelle solution pensez-vous pour résoudre ce problème ?)

2) Objectif (pourquoi choisir cette solution ? Comment mettra-elle fin au problème ?)

3) Bénéficiaire (qui profitera de la réalisation du projet ? Combien sont-ils en moyenne ?)

4) Résultats attendus (quels bénéfices va-t-on obtenir à la fin du projet ? Quelles réalisations ?)

5) Lieu (où s'exécutera le projet ?)

6) Durée (quelle est la durée et la période de réalisation ?)

7) Activités (qu'est-ce qu'on va faire concrètement pour que le projet réussisse ?)

8) Programmation (comment seront organisées les activités ? Qui ? Fera quoi ? Comment ? Avec quoi ? Quand ?)

9) Suivi-évalaution (qui va contrôler les activités ? Quand ? Comment ?)

10) Financement (quel est le devis estimatif ? Quel est le coût total ? Qui finance le projet ?

Les coordinateurs du programme CIPCRE-SU :

- Flaubert FEZEU DAWAK
- Isaïe KAMSU
- Emmanuel TCHUMTCHOUA

Pour toute information complémentaire, contactez nos services à l'adresse :

CIPCRE,
B.P 1256 Bafoussam - Cameroun
Tel. (237) 344.66.68 / Fax (237) 344.66.69
E-mail :